Механическое движение и скорость — Lesson Plan, Physics, Grade 7
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Механическое движение
|
| Lesson title |
Механическое движение и скорость
|
| Class |
7
|
| Lesson objectives according to program |
Сформировать представление о механическом движении, теле отсчёта, траектории, пройденном пути, времени и скорости.
Научить применять формулу скорости при равномерном движении и переводить единицы скорости.
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает определение механического движения и может привести пример из повседневной жизни.
Учащийся знает различия между пройденным путём, временем и скоростью, их обозначения и единицы измерения.
Учащийся знает формулу скорости v = s / t и применяет её для решения простой задачи на равномерное движение.
Учащийся знает правило перевода километров в час в метры в секунду.
|
| Values |
Ответственность за результат учебной работы; сотрудничество и взаимопомощь при групповой работе; внимательность и точность при использовании физических величин и единиц измерения.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 5 минут |
Организационный момент:
Приветствует учащихся и проводит упражнение «Замри — двигайся»: по сигналу учащиеся замирают, затем делают один шаг.
Спрашивает: «Что изменилось у тела при шаге? Относительно какого тела мы заметили это изменение?».
Предлагает разделиться на группы: учащиеся выбирают карточку с изображением автомобиля, велосипеда или птицы и объединяются по одинаковым изображениям.
|
Учащиеся приветствуют учителя и выполняют упражнение «Замри — двигайся». Учащиеся называют изменение положения тела и тело отсчёта. Учащиеся выбирают карточки с изображениями и объединяются в группы по одинаковому изображению. | Правильно объясняет, что при движении изменяется положение тела, — 1 балл. Называет тело отсчёта — 1 балл. Активно участвует в распределении по группам — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | карточки с изображениями автомобиля, велосипеда и птицы, доска |
| Постановка учебной проблемы 5 минут |
Постановка проблемы:
Показывает изображения неподвижного автобуса на остановке и автобуса, движущегося относительно дороги.
Задаёт вопрос: «Можно ли утверждать, что автобус одновременно находится в покое и движется? От чего зависит ответ?».
Формулирует тему урока: «Механическое движение и скорость».
Объясняет, что движение рассматривают относительно тела отсчёта, а для описания движения используют путь, время и скорость.
|
Учащиеся сравнивают два изображения автобуса. Учащиеся объясняют, что автобус находится в покое относительно остановки, но движется относительно дороги. Учащиеся записывают тему урока и основные физические величины: путь, время и скорость. | Правильно объясняет относительность движения — 2 балла. Называет не менее двух величин, описывающих движение, — по 1 баллу за каждую. Максимум за этап — 4 балла. | изображения автобуса, доска, тетради |
| Изучение нового материала 12 минут |
Объяснение нового материала:
С помощью презентации вводит определения: механическое движение — изменение положения тела в пространстве с течением времени относительно других тел; материальная точка — тело, размерами которого можно пренебречь; траектория — линия, которую описывает тело; пройденный путь — длина траектории.
Объясняет различие равномерного и неравномерного движения: при равномерном движении за равные промежутки времени проходят одинаковые пути, при неравномерном — разные.
Записывает обозначения и единицы: путь s измеряется в метрах, время t — в секундах, скорость v — в метрах в секу…
Slide 1 — Механическое движение и скорость
Slide 2 — Что такое механическое движение
Slide 3 — Материальная точка и траектория
Slide 4 — Пройденный путь
Slide 5 — Равномерное и неравномерное движение
Slide 6 — Скорость и ее обозначения
Slide 7 — Пример: скорость велосипедиста
Slide 8 — Перевод единиц скорости
Slide 9 — Решение по образцу
Slide 10 — Проверка понимания
|
Учащиеся рассматривают определения и примеры на презентации. Учащиеся записывают обозначения s, t, v и единицы измерения. Учащиеся воспроизводят решение примера: 60 м / 10 с = 6 м/с. Учащиеся отвечают на вопросы о механическом движении, траектории, пути и скорости. Учащиеся по указанному способу вычисляют скорость тела, прошедшего 40 м за 8 с: 5 м/с. Учащиеся переводят 18 км/ч в 5 м/с. | Правильно воспроизводит определения механического движения, траектории и пройденного пути — по 1 баллу за каждое, максимум 3 балла. Верно соотносит s, t, v с величинами и единицами — 3 балла. Правильно применяет формулу v = s / t — 2 балла. Верно переводит 18 км/ч в 5 м/с — 1 балл. Максимум за этап — 9 баллов. | |
| Игра на соответствие 7 минут |
Инструктаж:
Объясняет правила игры на соответствие: каждая группа получает карточки с терминами, обозначениями, единицами измерения и определениями.
Даёт задание соединить пары: «пройденный путь — s — метр», «время — t — секунда», «скорость — v — метр в секунду», «механическое движение — изменение положения тела относительно других тел».
Просит представителя каждой группы объяснить одну выбранную пару.
|
Учащиеся соединяют карточки с терминами, обозначениями, единицами измерения и определениями. Учащиеся проверяют соответствие в группе. Учащиеся объясняют одну пару, например: скорость обозначается v и измеряется в метрах в секунду. | Правильно соединяет четыре пары — по 1 баллу за каждую, максимум 4 балла. Объясняет выбранную пару без ошибки — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Индивидуальное задание 8 минут |
Предлагает решить задачи по указанному способу.
Задание 1: «Пешеход прошёл 120 м за 60 с. Найдите его скорость по формуле v = s / t и запишите единицу измерения».
Задание 2: «Переведите скорость 72 км/ч в метры в секунду. Разделите значение на 3,6».
Задание 3: «Приведите пример механического движения из повседневной жизни и укажите тело отсчёта».
Предлагает сверить решения по записи на доске.
|
Учащиеся индивидуально находят скорость пешехода: 120 м / 60 с = 2 м/с. Учащиеся переводят 72 км/ч в 20 м/с. Учащиеся записывают пример движения, например движение автомобиля относительно дороги, и называют тело отсчёта — дорогу. Учащиеся сверяют решения с записью на доске. | Правильно вычисляет скорость пешехода и записывает единицу измерения — 2 балла. Правильно переводит 72 км/ч в 20 м/с — 2 балла. Приводит корректный пример движения и называет тело отсчёта — 2 балла. Максимум за этап — 6 баллов. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Соблюдать порядок на рабочем месте, не вставать без разрешения и аккуратно обращаться с раздаточными материалами. При работе с презентацией сохранять правильную осанку и безопасное расстояние до экрана. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Physics
- Grade
- Grade 7
- Language
- Russian
- Education direction
- Phys-math
Create your own lesson plan with AI
ROQED AI builds a ready-to-use material from your topic, subject and grade. Free to start.
